На экскурсии в школьной библиотеке. Взяли первые книги

В 2013 году было проведено исследование, которое доказало, что родители, уделяющие своим детям достаточное количество времени, ощущают себя очень счастливыми, в отличие от тех матерей и отцов, которые предпочитают жить в свое удовольствие. Стоит отметить, что внимательные родители в большинстве случаев ощущают в своей жизни некий смысл. Исследование показало, что чем больше взрослые дарят внимания и заботы своим детям, тем больше получают удовольствия от жизни, видят в ней смысл. Социальные психологи отметили, что родителям полезно вкладывать как можно больше в благополучие своих детей, так как это сделает их действительно счастливыми.

https://ok.ru/nachaloc/topic/131108869640207

Защищаем проект "Моя семья"

Не начинайте учить ребенка слишком рано

 Для детей очень важно начать учиться вовремя. Главная беда современного ребенка в тщеславных родителях. Когда мне говорят: «Я своего сына в два года начал учить читать», я отвечаю: «Ну и дурак!» Зачем это нужно? Он в два года еще не может этого делать. Его мозг к этому не готов. Если вы его надрессируете – он, конечно, будет и читать, и, может, даже писать, но у нас с вами другая задача. Вообще, у детей огромный разброс в скорости развития. Есть такой термин – «возраст школьной зрелости». Он определяется так: одному ребенку 7 лет и другому тоже 7 лет, но один идет в школу, потому что его мозг к этому готов, а второму надо еще полтора года дома с мишкой играть и только потом садиться за парту. По официальным данным, у нас более 40% детей имеют трудности с чтением и письмом по окончании начальной школы. И даже в 7 классе есть те, кто плохо читает. У таких детей вся когнитивная мощь мозга уходит на то, чтобы продраться через буквы. Поэтому если даже он и прочитывает текст, то понять смысл сил уже не хватило, и любой вопрос по теме поставит его в тупик.

Не затачивайте детей только под ЕГЭ 

Есть такая карикатура, на ней изображены животные, которым предстоит залезть на дерево: обезьяна, рыбка и слон. Разные существа, некоторые из которых в принципе влезть на дерево не могут, однако, это именно то, что предлагает нам современная система образования в виде предмета нашей особенной гордости, ЕГЭ. Я считаю, что это очень большой вред. Если, конечно, мы хотим приготовить к жизни людей, которые будут работать на конвейере, то это, безусловно, подходящая система. Но тогда мы должны сказать: все, мы на развитии нашей цивилизации ставим точку. Будем держать Венецию сколько можно, чтобы она не утонула, а новенького нам не надо, хватит уже шедевров, девать их некуда. А вот если мы хотим воспитывать творцов, то эта система – худшее, что можно было придумать. Из лекции Татьяны Черниговской «Как научить мозг учиться».

https://ok.ru/znanioru/topic/131105450273573

Головкина Ангелина - победитель Недели математики

Посвящение в пешеходы

18 ноября- День рождения Деда Мороза

На уроке технологии. Делаем ежика

ПОЧЕМУ ЧЕЛОВЕЧЕСТВО ГЛУПЕЕТ

  За последние полвека человечество в целом поглупело. Начиная с середины 1970-х годов показатели IQ падали в среднем на семь пунктов для каждого следующего поколения. Одни специалисты связывают это с продолжающейся эволюцией человека, другие — с законами генетики, третьи — со стремительным развитием технологий. РИА Новости разбиралось, в чем причина снижения интеллекта. Помериться объемами У верхнепалеолитических людей и неандертальцев мозг был крупнее нашего. В среднем у мужчин его объем составлял больше 1500 кубических сантиметров против современных 1425. Были ли они умнее нынешних Homo sapiens — большой вопрос, но некоторые исследователи находят положительную корреляцию (пусть и незначительную) между размерами этого органа и уровнем интеллекта. По мнению российского антрополога Станислава Дробышевского, большой размер мозга древних людей, скорее всего, обусловлен суровыми условиями существования. Кроманьонцам и неандертальцам все жизненно важные сведения приходилось держать в голове, так как искусственные носители информации, например книги, еще не изобрели, а умудренные опытом старики встречались крайне редко. Ведь средняя продолжительность жизни была очень мала. Современные люди, наоборот, оказались практически в тепличных условиях — одежду, пищу, информацию они получают уже в готовом виде, а накопленные поколениями знания хранятся на внешних носителях. В такой обстановке большой прожорливый мозг, потребляющий до 20 процентов вырабатываемой организмом энергии, становится не нужен. За предыдущие десять тысяч лет он ужался почти на пять процентов. Антропологи из Чикагского университета связывают такое заметное уменьшение мозга с мутацией, которая появилась у земледельцев Ближнего Востока около шести тысяч лет назад. Сегодня большая часть представителей человеческой популяции — ее носители, поэтому тенденция, по всей видимости, сохранится. Глобальное падение интеллекта В прошлом году норвежские ученые, проанализировав результаты тестов более семисот тысяч человек, пришли к выводу, что начиная с 1970-х годов средние показатели интеллекта постепенно падают — примерно на семь пунктов для каждого следующего поколения. Это явление прослеживается даже в отдельных семьях, где старшие братья лучше проходили испытания на интеллект, чем младшие. А значит, дело, по-видимому, не в демографической ситуации или распространении менее удачных генов в популяции, отмечают авторы работы. Вероятно, на падение показателей IQ, с одной стороны, влияет перемена образа жизни — развитие технологий, изменения в образовании и воспитании, а с другой — несовершенство самого теста, который не способен оценить уровень интеллекта современного человека. Кроме того, когнитивные способности людей могут снижаться из-за сильного загрязнения окружающей среды, отмечают испанские исследователи. Они замерили уровень вредных примесей в воздухе около 39 начальных школ в Барселоне, а затем протестировали интеллект учеников. В экологически благополучных районах результаты у школьников в среднем были лучше. Похожие данные получили ученые из Ланкастерского университета (Великобритания), проанализировав выборку из 18 тысяч маленьких британцев. Они обнаружили, что дети с умственной отсталостью чаще своих сверстников проживают в местах с высоким загрязнением воздуха. РИА Новости, Альфия Еникеева

Проект "Моя семья"

Название  проекта: « Моя семья».

Тип проекта: социально-значимый с элементами исследовательской деятельности.
Гипотеза: В счастливой семье - счастливые дети.

Проблемные вопросы: Знают ли современные дети свои корни, своих бабушек и дедушек, историю и традиции своей семьи? Каковы взаимоотношения в семьях воспитанников?

Ответы на эти вопросы могут быть получены в ходе реализации проекта «Моя семья».

Цель проекта :

1.Познакомить с дружной семьёй автора проекта.

2.Воспитание и развитие свободной талантливой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной трудовой деятельности и нравственному поведению.

3. Сбор обучающимися информации о занятиях и увлечениях членов своей семьи.

4. Систематизация собранных данных.

Задачи проекта :

Развивать у учащихся потребность узнать историю своей семьи;
Воспитывать уважение к отцу и матери, родным, чувство ответственности к своей семье; Формировать понимание ценности семьи; Расширить  кругозор  и  обогатить  словарный  запас  детей  терминами  родственных  отношений,  развивать  связную  речь.
Способствовать  укреплению  детско-родительских  отношений,  что  неизбежно  при  активной  совместной  деятельности. 

Конечные результаты: После завершения проекта ученик научится добывать информацию.
Продукт проекта:

Альбом «Моя семья»; генеалогическое древо.

- сбор информации об увлечениях и занятиях членов своей семьи;

- составление родословного дерева;

- конкурс рисунков «Моя семья»;

Это ничего не пишем!

На листе ф.  а-4 поместить фотографии членов семьи, бабушек, дедушек  с именами –отчествами, профессиями. Подготовить рассказ  на 10-12 предложений о семье: состав, имена-отчества, профессии, увлечения, любимые занятия и т.д. Заканчиваем словами «Я люблю свою семью» и т.д. Рассказ учим ( его не пишем в проекте). Приготовиться отвечать на вопросы.

Готовим к понедельнику, 25.11.19.

ВОСПИТЫВАЙТЕ МОЕГО РЕБЁНКА САМИ

 За очень короткий период от трех разных учительниц начальной школы я услышала примерно следующее: «Родители не воспитывают своих детей, а только гладят по головке. Из секций и кружков вас еще могут выгнать из-за плохой дисциплины, а из школы — нет, и учителя вынуждены все это “расхлебывать”. Но расхлебывать, когда у тебя 30 зацикленных только на своих желаниях отпрысков, сложно». Хочется сразу воскликнуть: «Мой ребенок не такой!», да? Скорее всего, так и есть: ваш — не такой. И многие не такие. Но большая доля истины в тех словах есть — и не надо далеко ходить за примерами. А начинается все с малого. Поделюсь личными наблюдениями. Осенью в нашей школе произошли небольшие изменения: для первоклашек открыли вход через другую дверь. Чтобы дети не путались и привыкли, администрация установила недельное дежурство: две мамы приходили помочь ребятам сориентироваться в новой обстановке. Так вот, одна из дежуривших мам рассказала, что в течение ВСЕЙ этой недели половина их класса (это не преувеличение, человек 15 точно) опаздывала на первый урок. Опоздавших она собирала в 8.30 и вела в класс. Всю неделю! При том что дело происходило в ноябре. Родители водили детей в школу уже два с небольшим месяца и могли научиться рассчитывать время так, чтобы не опаздывать. Могли. Но не делали этого. Получается, людей не волновало, что они отвлекают учителя, других детей, что, в конце концов, их собственный ребенок нервничает, потому что опаздывает. Зато очень возмущало, что учитель в итоге встречает их «с недовольным лицом»! Но ведь опоздание всегда считалось дурным тоном и проявлением неуважения к другому человеку. Папа мне с детства внушал: «Лучше приехать на час раньше, чем опоздать. Расшибись в лепешку, но будь вовремя. Нельзя заставлять себя ждать». Это нормально. В этом нет никакой доблести или сверхспособностей. Сейчас большинство детей в школу приводят или привозят. С опозданием. Значит, мы с раннего возраста учим детей не уважать чужой труд и время. Потому что сами этого не делаем. Но это все цветочки, на самом деле. В классе, где учится сын знакомых, произошел такой случай. Одним из учеников был мальчик, назовем его Вася, совершенно неуправляемый. По поведению твердый «неуд». В качестве жертвы выбрал себе учителя рисования — молодую девушку, только недавно со студенческой скамьи, — и на ее уроках устраивал настоящий шабаш. Срывал занятия, орал, хамил. Об этом мне рассказал сын знакомых, то есть тоже мальчик, но для него такое поведение было неприемлемым. Хулиган продолжал измываться над учительницей до тех пор, пока однажды она не выдержала — взяла его за руку и вывела из класса. И что вы думаете? В школу прибежала разъяренная мама Васи, устроила разнос, грозила всеми возможными карами за то, что «учитель избил ее ребенка» и, самое главное, «не умеет воспитывать детей»! Учителя попросили уйти. Благо, еще по статье не уволили, как-то договорились. У меня возникает вопрос: с каких пор учитель — это воспитатель? Разве его основная задача не в том, чтобы учить ребенка, передавать знания? Да, воспитательная функция тоже важна, но она все-таки на втором месте. Ведь никто не требует от учителя химии старших классов, чтобы он воспитывал учеников? Или от преподавателя института? Выходит примерно так: родители не смогли исправить какие-то недостатки ребенка, сгладить «острые углы», отправили его в школу и теперь требуют, чтобы учитель сделал за месяц то, что они не смогли за 7 лет, — научить его хорошим манерам, уважению к старшим, умению хорошо себя вести. Но ему уже 7 лет! Все эти годы его никто этому не учил. С чего вдруг он должен измениться? Еще заметила тенденцию: мы не приучаем детей думать о других. Это отчего-то не принято сегодня. Моветон. «Что тебе другие, ты о себе подумай!» Главное — займи, деточка, первое место, встань в первом ряду, сядь на стульчик поудобнее, отодвинь, растолкай. Учительница на собрании рассказала, как дети подходят к ней на экскурсии, отодвигают других в сторону, протягивают телефон: — Сфотографируйте меня и отправьте моим родителям. — Сначала я сфотографирую Мишу, он тоже хочет и раньше подошел. — Но ведь мне важнее! Семилетний ребенок искренне недоумевает, когда слышит о том, что другим детям тоже нужно получить фотографию. Как это? Разве не только я важен? Да, многие дети хотят быть первыми, но это одно. Совсем другое — когда это желание поощряется его взрослыми в ущерб желаниям других и вопреки элементарным нормам приличия. Так и хочется спросить родителей: а что, если потом точно так же кто-то не подумает о вас, о вашем ребенке? Дети орут и стоят на головах в аптеке, куда зашла старенькая бабушка, у которой болит голова, на улице рядом с коляской, в которой спит малыш, в магазине, посетители которого не обязаны слушать этот гам только потому, что «это же дети». Бывают, конечно, разные ситуации, и дети сложные, с особенностями, и мамы уставшие с тремя малышами наперевес, — это в корне другая история, и скорее исключение из правил, к которым большинство людей относятся с пониманием. Но чаще все выглядит совсем иначе. Вполне себе здоровая и энергичная мама даже не понимает, что ее ребенок ведет себя плохо, кого-то тревожит, кому-то мешает, портит вещи. Для нее это норма. Вы еще и виноватым окажетесь, если посмотрите на ребенка «как-то не так». Но простите, мы живем в обществе, и не только ваш ребенок имеет право на комфорт. Хотите, чтоб орал и висел на люстре, — пожалуйста, пусть делает это у себя дома! Если уж вы идете с ним в общественное место, научите чадо вести себя соответственно. Мы сидели с мужем в кафе. Вечером. Около 22 часов. У нас на столе стояли чашки, тарелки и какой-то светильник. В кафе были дети. Они бегали между столиками и кричали, несмотря на то что в заведении была оборудована детская игровая зона. Свалили какой-то фикус, разбив горшок. Официантка, улыбнувшись, принялась собирать осколки. Дети продолжили игру. Родители даже не прервали своей беседы. Потом один из мальчишек подбежал к нашему столику и схватил светильник, намереваясь куда-то его утащить. Муж тут же отреагировал: «Поставь на место!» Мальчик поставил, отошел и больше к нашему столику не подходил. То есть он вполне нормально реагировал и был в состоянии понять, что можно делать, а что нельзя. Между тем, его родители так и не вмешались и, судя по всему, вообще не часто произносят дома слово «нельзя». Кажется, некоторые сейчас называют это «растить свободную личность». Знаете, лично мне не хотелось бы жить в мире личностей, свободных от сострадания, внимания к другим, представления о приличном и неприличном. Где — «это мне», «а это снова мне». Где взрослые и учителя — не авторитет. И ребенку своему такого не пожелаю. Вот недавно прошел День защиты детей, и в соцсетях то и дело всплывали милые картинки из серии «счастье — это дети, защитим их от зла». Только кажется, все чаще нужно защищать детей от нашей слепой любви, не умеющей сказать «нет» или наказать, когда необходимо. Нашего идолопоклонства, делающего детей маленькими божками, с которых все семейство сдувает пыль. И сделать это ради самих же детей. Чтобы в своем уже очень скором будущем они жили среди людей, а не «свободных» толстокожих эгоистов. 

 Ольга Зиненко

https://ok.ru/znanioru/topic/131077177125669

Мои классы

1 АЦель выполнили

Собрано 739/500 баллов

Статистика учеников

Отражены результаты учеников, решивших хотя бы одну карточку во время марафона.

№

Ученик

Баллы

1

Кузнецов К.

155

2

Тюстина С.

125

3

Свалухин И.

91

4

Кибирева П.

84

5

Карпова В.

78

6

Богданов А.

42

7

Распопова П.

41

8

Гундырев Е.

30

9

Чувашева В.

27

10

Чесноков В.

18

11

Буланов Д.

17

12

Бердюгин М.

11

12

Быков А.

11

14

Семенова Е.

7

15

Буланов А.

2